法语系王奕老师、孟丽娜老师于2018年11月2-4日赴江苏盐城参加了一年一度的法语教学研究会年会。今年约有300人参会。全国高校现有160多个法语教学单位，每年都会涌现大批年轻面孔，令人倍感觉朝气蓬勃。
按照年会惯例，开幕式之后就是精彩的全国法语演讲比赛总决赛。今年我系潘静萱同学成功入围，与其他10名选手同场竞技。经过两轮比赛，潘静萱同学获得总决赛二等奖第一名，全国总排名第三的可喜成绩。
下午的日程是5个分论坛的研讨活动。在第一论坛，我系王奕老师第一个发言，就其法语实验课做了报告：《法语实验课——初学者对部分冠词、双代词位置的接受》。
为了深度激发学生的探求精神，充分调动学生的能动性，王奕老师组织了这次为期一周10课时的实验课。本次实验课主要运用了任务驱动法和问题研究法，借鉴了翻转课堂的一些做法。在上课前一周为每组学生布置研究课题和教材领学任务，同学们迅速分工、各尽所能，行动起来。
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在实验周，每天的课程内容和课堂组织形式均有所不同。同学们设计了不同的课堂环节，台上台下融为一体，互动充分、气氛融洽、衔接紧凑、学习效果显著。同学们的探索精神、求新求异的想法令人欣慰。这一周师生均有意外收获。课堂形式的多样性探索带来不同的惊喜。传统教学长于稳扎稳打，一步步引领学习者由浅入深、循序渐进。易于学习者接受，也比较符合普遍的学习心理需求。但是这种方法难以深度激发学生的探求欲。学生如何高效掌握学习内容并迅速内化？让他们全身心投入到问题探索和不断练习中，不失为一种有益的尝试。学生通过行动加入到问题的研究中，每一次努力，每一个步骤都带给他们满足感和成就感。这种多维互动式教学使学生处于积极主动状态，课堂气氛活跃、教学效果好。教学中不同的方法可以交替使用，使学生不断有新鲜感，并且各种教学手段可以取长补短。
王奕老师的发言引来大家的热烈讨论。有的老师之前疑惑：在初级阶段的教学中如何运用翻转课堂，现在他们有了新的想法；有的老师询问这样的实验课以什么样的频率组织比较合适；有的老师询问教学效果如何等等。论坛上，大家就教学理念、教学方法展开了讨论，收获颇丰。
孟丽娜老师年轻有活力，利用一切时间与兄弟院校教师互通各方面信息，交流讨论，向专家前辈求教，追踪教材书籍动态，为法语系发展出谋划策。法语年会是全国法语教学界规模最大的盛会。在这里有观点的碰撞、新想法的诞生、新合作的开始。大家互通有无，更上一层楼。
撰稿：王奕
2018.11.7
